L'Incubatore Euro Mediterraneo oggi

• Autore: Romano, Aldo
• Pagine: 119-221

APPENDICE I

L’INCUBATORE EURO MEDITERRANEO OGGI

I1 Premessa

Nella prima parte del volume ho delineato – nel quadro di riferi-

mento culturale dal quale trae origine e motivazione l’esperimento

che ha generato l’Incubatore Euro-Mediterraneo – la nostra visione

neo-schumpeteriana dello sviluppo del Mezzogiorno, e le sfide che

la tempesta del cambiamento comporta per l’università, ed ho inol-

tre sintetizzato i risultati dell’esperimento ad oggi.

In questa appendice vengono descritti in dettaglio i programmi

di attività, il patrimonio scientifico e tecnologico, il sistema delle

relazioni e collaborazioni internazionali, il progetto che caratterizza

la Scuola Mediterranea.

Ad ognuna delle attività principali (Ricerca, Alta Formazione,

Networking, etc...) associo i principali risultati ad essa relativi.

La genesi del brand dell’Incubatore, i filoni di ricerca consolida-

ti, la varietà della produzione scientifica, le tematiche illustrate e

discusse nella Scuola Internazionale, i programmi di alta formazio-

ne realizzati, le strategie di apprendimento praticate, la varietà del

capitale umano coinvolto, la rete della Scuola Mediterranea con

nodi localizzati in Marocco, Giordania e Tunisia, documentano nei

fatti che nel Mezzogiorno esistono le condizioni per generare strut-

ture universitarie allineate al cambiamento. Soprattutto ritengo di

aver documentato quanto la crescita di competenze e di capacità

120 COSTRUIRE L’UNIVERSITÀ POST-FORDISTA

innovative – soprattutto nel Mezzogiorno – richiede sia visioni cul-

turali creative, combinate con alleanze strategiche di dimensione

nazionale ed internazionale, nelle quali i giovani talenti coinvolti

operano da protagonisti nei processi di generazione del valore.

I2. Il “brand”

I pilastri concettuali, i paradigmi, i contenuti di conoscenza, ed i

processi fondanti il quadro di riferimento del brand sono descritti

nel precedente capitolo.

L’approccio olistico è stato determinante nella generazione del

marchio “Business Innovation Leadership”. Abbiamo infatti consta-

tato che i benefici attesi da internete e dalle tecnologie correlate,

quali gli incrementi di produttività del capitale umano, la crescita

economica, il miglioramento della competitività delle filiere produt-

tive e delle imprese, e l’accelerazione dei processi decisionali nelle

organizzazioni pubbliche e private, non possano essere conseguiti se

l’introduzione di tali tecnologie non è accompagnata da:

– cambiamenti organizzativi delle filiere e delle organizzazioni;

– un’appropriata dotazione di capitale umano capace di sfruttare il

potenziale di cambiamento dell’innovazione tecnologica;

– il potenziamento degli investimenti in infrastrutture abilitanti la

gestione della conoscenza.

Il brand “Business Innovation Leadership” si configura, quindi,

come una diretta espressione del paradigma dell’Internetworked Bu-

siness. Questo paradigma riassume l’integrazione tra i processi di ge-

stione delle imprese, delle filiere produttive e, più in generale, delle

organizzazioni, e i processi di gestione della conoscenza e dell’ap-

prendimento organizzativo abilitati dall’uso delle reti digitali.

La portata concettuale del marchio ha informato i processi di

integrazione fra componenti tecnologiche e discipline tradizionali,

con il risultato di creare e sviluppare una innovazione scientifica e

didattica nella formazione di capitale intellettuale.

I.3 L’identità scientifica

L’identità scientifica dell’Incubatore si è attestata sui seguenti

filoni di ricerca interdisciplinare:

1. Open Networked Business Management

2. Learning, Innovation and Value Network

3. Collaborative Product Design Management.

APPENDICE I – L’INCUBATORE EURO MEDITERRANEO OGGI 121

Questi filoni di ricerca sono fortemente collegati con le temati-

che presenti all’interno del VII Programma Quadro dell’Unione Eu-

ropea, nonché con le agende di ricerca di prestigiose organizzazioni

internazionali, sia accademiche che industriali.

Un complesso di dieci laboratori convergono nella conduzione

delle attività afferenti a questi tre filoni:

1. Laboratorio “Infrastrutture Hardware e Rete”: laboratorio

specializzato nella gestione della rete wired-wireless della Scuo-

la, nella gestione e configurazione dei collegamenti fisici verso

partner esterni, nella manutenzione della componente client e

della dotazione HW/SW degli ambienti dedicati alla didattica,

nell’aggiornamento dei sistemi software di base e nella gestione

e manutenzione della server farm.

2. Laboratorio “Architetture Software ed Integrazione Sistemi

e Piattaforme”: laboratorio specializzato sulle tecniche, gli

strumenti e gli standard per l’integrazione e l’interoperabilità di

sistemi e piattaforme software eterogenee, anche realizzate con

tecnologie di middleware e implementative differenti.

3. Laboratorio “e-Tourism”: laboratorio specializzato sui model-

li, le metodologie e le piattaforme tecnologiche hardware-sof-

tware abilitanti la gestione integrata delle destinazioni turistiche

e dei sistemi turistici territoriali;

4. Laboratorio “e-Agrifood”: laboratorio specializzato sui siste-

mi di Marketplace digitali e sui modelli informativi tipici di una

“Virtual Enterprise” per migliorare la gestione delle relazioni

verticali ed orizzontali tra tutti gli attori coinvolti nella filiera

agro-alimentare.

5. Laboratorio “e-Learning”: laboratorio specializzato sul dise-

gno di percorsi di apprendimento on line caratterizzati dalla stra-

tegia didattica del Problem Based Learning direttamente integra-

ta all’interno della piattaforma. I tradizionali curricula

multimediali ed interattivi sono integrati da strumenti di collabo-

ration e classi virtuali che aumentano la dinamicità e l’interatti-

vità dell’intera esperienza di apprendimento.

6. Laboratorio “Knowledge Management”: laboratorio spe-

cializzato sulle tecniche e sulle piattaforme di gestione, distri-

buzione e condivisione di conoscenza. Sistemi di gestione do-

cumentale, spider e motori di ricerca sintattici e semantici,

sistemi di re commendation, mappe concettuali interattive e di-

namiche permettono di recuperare e gestire al meglio il patri-

monio di conoscenza relativo ai programmi di formazione e di

ricerca.